Hola, les presento mi trabajo final, mi unidad didáctica integrada, en la cual se establecen actividades, para alumnos regulares de 3 años y adaptaciones curriculares para niños con TDAH, incluyendo como pueden ayudar los Padres en casa.
Unidad Didáctica: Conozco mi Comunidad
Etapa: Educación Infantil
Ciclo: 1° Ciclo
Nivel: Pre-escolar
Contexto:
La unidad didáctica se
desarrollara en el Colegio Español de Guatemala Príncipe de Asturias de la
Ciudad de Guatemala, la etapa de los estudiantes es de 3 años, en el aula se
tiene un alumno con posibles rasgos de TDAH, por la edad que tiene el estudiante
no se puede dar un diagnóstico aunque cumple con muchos rasgos específicos del
Trastorno. El estudiante es hijo único y los padres lo han llevado a Evaluar
fuera del Colegio. Se tiene el problema que el departamento de Orientación del
Colegio muestra mucho desinterés por el nivel de Educación Infantil del
Colegio, lo que provoca que no tenga apoyo de parte de este importante
departamento con mi alumno. Este fue uno de los motivos en seguir el curso en
línea, para ayudar a mi alumno y detectar que se puede hacer para ayudarlo,
tanto a él como a los Padres.
El objetivo de esta adecuación de
la Unidad didáctica es la integración total de mi estudiante al grupo, que
asimile los contenidos que se le imparten e integrar al departamento de
Orientación de la Institución a que se involucre en este caso y nos de pautas
para ayudar a integrarlo.
La tarea que se propondrá es la
de “Conozco mi comunidad” en la Cuál se les pedirá a los alumnos que realicen
un pequeño proyecto junto a sus familias el cual se detalla más adelante.
En la Institución se trabaja con
Rumbo Nubaris de Editorial Edelvives.
Asignaturas: Conocimiento de su
mundo, Pre-Matemáticas, Pre-Lectura, Educación Estética y Valores
Competencias: Competencia
Matemática, Competencia en Comunicación Lingüística, Competencia Cultural y
Artística, Competencia Aprender a aprender, Competencia de Autonomía e
iniciativa personal y del espíritu
emprendedor.
Contexto del desarrollo de la
tarea: Familiar, Escolar y Local.
Descripción de la tarea:
En nuestro país por la alienación
que sufrimos por países extranjeros, los estudiantes pierden su identidad y no
asimilan las costumbres y tradiciones propias de nuestro país Guatemala, por lo
que se realizará un pequeño proyecto con una duración de tres meses, en el cuál
trabajaremos lo siguiente:
1. Buscar
la bandera de nuestro país e identificarla correctamente, luego colorear la
bandera con diferentes técnicas y exponerla en clase.
2. Dibujar,
degustar y luego preparar un platillo típico de nuestra región y exponerlo a la
clase.
3. Identificar
trajes típicos de nuestro país y llegar a clase con un traje específico (En
nuestro país hay 23 etnias diferentes, con trajes distintos que identifican a
cada etnia y el lugar de procedencia).
4. Buscar
una fiesta patronal, ya sea en el perímetro de la Capital de Guatemala o en un
Departamento, ir hasta allí, (o en su defecto por la inseguridad de nuestro
país) buscar una foto y describir la actividad que realizaron con sus papás
ante la clase.
Objetivos:
1.
Identificar la bandera de Guatemala.
2.
Identificar la comida típica de nuestro país.
3.
Valorar las fiestas patronales de Nuestro país y
participar con gusto en ellas.
Actividades:
1.1. Se
llevará a la clase una bandera de nuestro país y los niños describirán los
elementos que la componen.
1.2
Los estudiantes colorearan la bandera de
Guatemala y realizaran diferentes técnicas, para lograr identificar la bandera.
1.3
Se adaptará la actividad para el alumno con TDAH
de la siguiente manera:
·
Durante
la actividad de presentación se le dará a tocar la bandera, de manera que la
sienta, huela, toca y describa los elementos en los que está compuesta.
·
Cuando se
realice la actividad manual con la bandera, se trabajará entre pares, un niño
coloreará una parte de la bandera y él la otra.
·
Se le
dará la bandera de Guatemala para que se la lleve a casa y allí repasen con sus
padres los elementos que la componen, vigilando siempre que el material que se
le dé no sea destruido. Adicionalmente se pedirá a los padres que peguen una
bandera de Guatemala en una habitación de la casa, en la que el alumno decida,
para que interiorice mejor los contenidos.
2.1 Se
llevarán a clase recortes de platillos típicos de la región para que conozcan
como son y cómo se hacen.
2.2 Se les mandará a los papás la información
para que escojan junto a sus hijos el platillo típico que desean degustar y
realizar, al finalizar la actividad cada niño expondrá cuál platillo realizó y
el procedimiento para hacer el mismo.
2.3 Las
adaptaciones curriculares para esta actividad son:
·
Antes de
empezar la actividad se realizarán ejercicios de relajación a toda la clase, en
especial a mi alumno. Se presentará a todos las imágenes de los platillos
típicos en total serán 10, a mi alumno le presentaré 3 y las demás serán
expuestas por aparte por mi maestra auxiliar, para evitar las distracciones.
·
Se
incentivará que en lo que se pueda, José pueda preparar el platillo con sus
papás, describiendo con cada ingrediente que se dé el nombre y cuál es su
sabor, esto con el fin de que interiorice el procedimiento de cocimiento y el
nombre del plato.
·
Cómo mi
alumno tiene muy bajo nivel del Lenguaje, se le pedirá un cartel en donde se
vea en fotos, la secuencia seguida para hacer el platillo, y que solo diga una
palabra con cada imagen para que sus compañeros entiendan que realizó.
3.1 Se
realizará una presentación en Power Point, en la cual se expondrá las distintas
fiestas patronales de nuestro país.
3.2 Se
enviarán las instrucciones a los padres de familia para visitar y participar de
una fiesta patronal y deberán tomar fotografías de la misma.
3.3 Las
adaptaciones son las siguientes:
·
Se realizarán tarjetas con imágenes de las
distintas fiestas de Guatemala, y se le dará a que escoja 3.
·
Con ayuda de sus padres en casa escogerán una
fiesta patronal y debe visitarla.
·
Realizar un manual para que tenga estructura
cuando vaya al lugar y repasarlo con antelación, para que por seguridad, no se
escape corriendo de sus papás, y logre tener una actividad de inmersión social
correcta.
Escenarios
Clase, Centro
Educativo, Ferias, Casa.
Temporalización
3 Meses
Procesos de
Pensamiento:
Analítico,
Práctico y Lógico.
Metodología:
Activa y
Participativa.
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Criterios
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Excelente
4
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Muy
bueno 3
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Bueno 2
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Necesita
Mejorar 1
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Puntuación
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Identifica la bandera de Guatemala
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Identifica la bandera de Guatemala entre
otras banderas con seguridad y expresa verbalmente su nombre.
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Identifica la bandera de
Guatemala, pero titubea al decir su nombre.
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Titubea al identificar la bandera
de Guatemala y titubea al decir su nombre.
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No identifica la bandera de
Guatemala ni expresa su nombre.
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|
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Toca la bandera, de manera que la
sienta, huela, toca y describa los elementos en los que está compuesta.
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Utiliza el material de manera correcta, describe
mediante palabras cortas o mímicas los elementos de la bandera que la
componen (escudo, armas, hojas de laurel, Quetzal, pergamino).
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Utiliza de manera correcta el material que se le
dé y solo explica de uno a dos elementos mediante palabras cortas o mímica.
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Utiliza de manera correcta el material que se le
dé pero no explica ninguno de sus elementos.
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No utiliza de manera correcta el material que se
le da, ni explica ninguno de sus elementos.
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|
Realizar
actividad manual entre pares. (Colorear la bandera).
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Acepta con agrado que alguien más
lo ayude a colorear y muestra sentimientos de compañerismo hacia la persona
que lo ayuda.
Colorea correctamente la bandera.
Muestra movimiento de pinza.
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Acepta con agrado que alguien más
lo ayude y muestra sentimientos de compañerismo hacia la persona que lo
ayuda.
Colorea de forma aceptable la
bandera.
Muestra más o menos movimiento de
pinza.
|
Acepta con agrado que alguien más
lo ayude y muestra sentimientos de compañerismo hacia la persona que lo
ayuda.
No colorea de forma aceptable la
bandera.
No muestra movimiento de pinza.
|
No acepta con agrado que alguien
más lo ayude y no muestra sentimientos de compañerismo hacia la persona que
lo ayuda.
No colorea de forma aceptable la
bandera.
No muestra movimiento de pinza.
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Repasar en casa los
elementos de la bandera.
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Interés de los Padres de Familia por ayudar a
inducir el tema de la bandera.
Mandar video en el tiempo estipulado donde se
compruebe que se repasan los elementos de la bandera.
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Interés de los Padres de Familia por ayudar a
inducir el tema de la bandera.
El video
no se manda en el tiempo estipulado, pero se envía, en donde se compruebe que
se repasan los elementos de la bandera.
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Interés de los Padres de Familia por ayudar a
inducir el tema de la bandera.
No se manda el video en el tiempo estipulado
donde se compruebe que se repasan los elementos de la bandera.
|
No existe interés de los Padres de Familia por
ayudar a inducir el tema de la bandera.
No se manda el
video en el tiempo estipulado donde se compruebe que se repasan los
elementos de la bandera.
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